Kreativität, Schulen
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| − | Viele Schulen unterscheiden sich von anderen durch ihr Grundverständnis, ihre Philosophie und Orientierung, ihre Methoden, Techniken und Vorgehensweisen. Aktuell sind folgende größere Kreativitätsschulen bekannt: | + | <div style="border:1px solid #BFB086; background-color:#ffebac; padding:0.2em 0; margin:0; font-size: 110%; font-weight:bold; text-indent:0.5em; margin-top:1.5em;">Auf 1 Blick</div> |
| − | * '''US-amerikanische Schule:''' Von der [[CPS|CPS-Methodik]], [[Brainstorming]], [[Synektik]], weiteren intuitiven Verfahren und neueren methodischen Vorgehensweisen geprägter Ansatz; bekannteste Vertreter: [[Alex F Osborn|Osborn]]/ [[Sid Parnes|Parnes]], [[William JJ Gordon|Gordon]]/ [[George M Prince|Prince]], [[Charles Hutchinson Clark|Clark]], [[Min Basadur|Basadur]], ''Weisbord'', [[Harrison Owen|Owen]]. | + | <div style="border:1px solid #BFB086; border-top:0px solid #FFFFFF; background-color:#FFFFFF; padding:0.2em 0.8em 0.4em 0.8em;"> |
| − | * '''Russische Schule:''' Von der [[TRIZ|TRIZ-Methodik]] und -Denkweise geprägter Ansatz; bekannteste Vertreter: [[Genrich Soulovich Altschuller|Altschuller]], ''Shapiro'', ''Kasanov''. | + | Als '''Kreativitätsschule''' wird eine räumliche, funktionale, kulturelle oder gesellschaftliche Richtung bzw. ein räumlich-inhaltlicher Cluster verstanden, wie [[Angewandte Kreativität|angewandte/ absichtliche Kreativität]] verstanden, interpretiert, ausformuliert und praktisch angewandt wird. Sie umfasst jeweils eine Anzahl an Theorien, Konzepten, Modellen und Methoden und ist verbunden mit den Namen eines oder mehrerer Protagonisten, die besondere, spezielle, Beiträge zur Entwicklung oder Umsetzung von Kreativität geleistet haben. |
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| − | * '''Früher deutscher Ansatz:''' Im Wesentlichen durch systematische Methoden und strukturierte Techniken wie [[Zukunftswerkstatt]], [[visuelle Konfrontation]], [[TILMAG]] geprägter Ansatz; bekannteste Vertreter: [[Robert Jungk|Jungk]], [[Bernd Rohrbach|Rohrbach]], [[Horst Geschka|Geschka]], [[Helmut Schlicksupp|Schlicksupp]]. | + | ==Ausführungen== |
| + | Viele Schulen unterscheiden sich von anderen durch ihr Grundverständnis, ihre Philosophie und Orientierung, ihre Konzepte, Methoden, Techniken und Vorgehensweisen, wie auch durch ihre realen Rahmenbedingungen (wie z.B. Konferenzen, Vereinigungen, Studiengänge u.m.). | ||
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| + | * [[Datei:Fahne US-120px.png|20px|verweis=US-amerikanische_Kreativitätsschule]] '''[[US-amerikanische Kreativitätsschule|US-amerikanische Schule]]:''' Von der [[CPS|CPS-Methodik]], [[Brainstorming]], [[Synektik]], weiteren Modellen und Konzepten, intuitiven Verfahren und neueren methodischen Vorgehensweisen geprägter Ansatz; bekannteste Vertreter: [[Alex F Osborn|Osborn]]/ [[Sid Parnes|Parnes]], [[William JJ Gordon|Gordon]]/ [[George M Prince|Prince]], [[Charles Hutchinson Clark|Clark]], [[Arthur VanGundy|VanGundy]], [[Mihaly Csikszentmihalyi|Csikszentmihalyi]], [[Howard Gardner|Gardner]], [[Michael Kirton|Kirton]], [[Paul E Torrance|Torrance]], [[Teresa Amabile|Amabile]], [[Robert Sternberg|Sternberg]], [[Min Basadur|Basadur]], ''Weisbord'', [[Harrison Owen|Owen]], [[Bob Eberle|Eberle]] u.W.m.. | ||
| + | * [[Datei:Fahne UDSSR-120px.jpeg|20px|verweis=Russische_Kreativitätsschule]] '''[[Russische Kreativitätsschule|Russische Schule]]:''' Von der [[TRIZ|TRIZ-Methodik]] und -Denkweise geprägter Ansatz; bekannteste Vertreter: [[Genrich Soulovich Altschuller|Altschuller]], ''Shapiro'', ''Kasanov''. | ||
| + | * [[Datei:Fahne MA2-120px.png|20px|verweis=De_Bono-Denkschule]] '''[[de Bono-Denkschule|Europäische Schule]]:''' Auch als de Bono-Denkschule, Denk-Schule oder Malta-Schule bekannter, durch den bekannten Kreativitätspionier de Bono und seine Methodik ([[Laterales Denken]], [[Sechs Denkhüte|6 Denkhüte]] (incl. dem Prinzip des [[Paralleles Denken|parallelen Denkens]]), [[DATT]]) und Systematik ([[CoRT]]) geprägter Ansatz mit dem Schwerpunkt "Denken"; bekannteste Vertreter: [[Edward de Bono]] und [[Peter de Bono]]. | ||
| + | * [[Datei:Fahne JPN2-120px.jpeg|20px|verweis=Japanische_Kreativitätsschule]] '''[[Japanische Kreativitätsschule|Japanische Schule]]:''' Durch Kaizen, [[Ishikawa-Diagramm]] und [[NM-Technik|NM-]]/ [[KJ-Technik]] bekannt gewordener Ansatz; bekannteste Vertreter: [[Kaoru Ishikawa|Ishikawa]], [[Masakazu Nakayama|Nakayama]], [[Jiro Kawakita|Kawakita]]. | ||
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| + | Als kleinere Kreativitätsschulen, die jeweils einen eigenständigen Bereich markieren, gelten: | ||
| + | * [[Datei:Fahne F-120px.png|20px|verweis=Französische_Kreativitätsschule]] '''[[Französische Kreativitätsschule|Französische Schule]]:''' An das amerikanische [[CPS]] angelehnter, mit eigener Couleur und einem eigenen Asbildungszentrum bzw. einer eigenen Konferenz ([[Crea Universite]]) versehener, eigenständiger Ansatz; bekanntester Vertreter: [[Guy Aznar|Aznar]]. | ||
| + | * [[Datei:Fahne UK-120px.png|20px|verweis=Britische Kreativitätsschule]] '''[[Britische Kreativitätsschule|Britische Schule]]:''' Kleine eigenständige Schule mit unabhängig voneinander agierenden Vertretern, aber einer langen Tradition und z.T. bedeutenden Konzepten und Techniken, wie [[Kreativer Prozess|"Phasen des kreativen Prozesses"]], [[Dimensions of creativity]], Manchester-Methode, [[Mindmapping]]; bekannteste Vertreter waren bzw. sind: [[Graham Wallas|Wallas]], [[Margaret Boden|Boden]], [[Tudor Rickards|Rickards]], [[Tony Buzan|Buzan]]. | ||
| + | * [[Datei:Fahne D-120px.png|20px|verweis=Frühe deutsche Kreativitätsschule]] '''[[Frühe deutsche Kreativitätsschule|Früher deutscher Ansatz]]:''' Im Wesentlichen durch systematische Methoden und strukturierte Techniken wie [[Zukunftswerkstatt]], [[Brainwriting 635]], [[visuelle Konfrontation]], [[TILMAG]], [[Brainfloating]] geprägter Ansatz; bekannteste Vertreter: [[Robert Jungk|Jungk]], [[Bernd Rohrbach|Rohrbach]], [[Harald Braem|Braem]], [[Christo Quiske|Quiske]] und die frühere Batelle-Gruppe (u.a. [[Horst Geschka|Geschka]], [[Helmut Schlicksupp|Schlicksupp]]). | ||
* '''Südafrikanische Schule:''' Durch die Kombination von systematischer Kreativität mit indigenen Elementen geprägter Ansatz; bekanntester Vertreter: [[Kobus Neethling|Neethling]]. | * '''Südafrikanische Schule:''' Durch die Kombination von systematischer Kreativität mit indigenen Elementen geprägter Ansatz; bekanntester Vertreter: [[Kobus Neethling|Neethling]]. | ||
| − | * '''Neue deutsche Kreativitätsschule:''' Systemischer Kreativitätsansatz, geprägt durch [[ | + | * [[Datei:Fahne D-120px.png|20px|verweis=Neue_deutsche_Kreativitätsschule]] '''[[Neue deutsche Kreativitätsschule]]:''' Systemischer Kreativitätsansatz, geprägt durch [[Kreativität 2.0]]-Paradigma, [[Multiple Kreativitäten]]-Verständnis, [[New Code Creativity]]-Modell, [[Ce3PO|Kreative Performance]]-Fokus-Modell, [[Periodensystem der kreativen Arbeitstechniken|Periodensystem der Kreativitätstechniken]]-Ordnungskonzept, [[Idealog|Idealog-Methodik]], [[KreAktiv-Zyklus]], [[Tetralemma|Tetralemma-Ansatz]], [[Soziales Panorama]] und viele Kreativitätstechniken, wie z.B. die [[ABC-Liste]]; bekannteste Vertreter: [[Vera F Birkenbihl|Birkenbihl]], die CreAcademy-Gruppe um [[Michael M Luther|Luther]], [[Lucas Derks|Derks]], [[Matthias Varga von Kibed|Varga von Kibed]]. |
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| + | * [[Göran Ekvall|Ekvall]] (S, Arbeiten zum kreativen Klima) | ||
| + | * [[Fritz Zwicky|Zwicky]] (CH, später US; Kreativitätstechnik [[Morphologischer Kasten]]), | ||
| + | * [[Istvan Magyari-Beck|Magyari-Beck]] (HU; [[Creatology-Matrix|Creatology-Konzept]]) | ||
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| + | ==Literatur== | ||
| + | * Michael Luther: [[Handbuch Kreativitätsmethoden|Das große Handbuch der Kreativitätsmethoden]]. Bonn 2013. ISBN 3941965476 | ||
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| − | [[Kategorie:Absichtliche Kreativität]] | + | [[Kategorie:Absichtliche Kreativität]] [[Kategorie:Absichtliche Kreativität-K]] [[Kategorie:Grundlagen angewandter Kreativität]] [[Kategorie:Kreativitätsschulen|*]] [[Kategorie:Kreativität international]] [[Kategorie:Kreativitätsforschung]] [[Kategorie:VAI]] |
Aktuelle Version vom 10. Oktober 2024, 04:03 Uhr
Auf 1 Blick
Als Kreativitätsschule wird eine räumliche, funktionale, kulturelle oder gesellschaftliche Richtung bzw. ein räumlich-inhaltlicher Cluster verstanden, wie angewandte/ absichtliche Kreativität verstanden, interpretiert, ausformuliert und praktisch angewandt wird. Sie umfasst jeweils eine Anzahl an Theorien, Konzepten, Modellen und Methoden und ist verbunden mit den Namen eines oder mehrerer Protagonisten, die besondere, spezielle, Beiträge zur Entwicklung oder Umsetzung von Kreativität geleistet haben.
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Inhaltsverzeichnis |
[Bearbeiten] Ausführungen
Viele Schulen unterscheiden sich von anderen durch ihr Grundverständnis, ihre Philosophie und Orientierung, ihre Konzepte, Methoden, Techniken und Vorgehensweisen, wie auch durch ihre realen Rahmenbedingungen (wie z.B. Konferenzen, Vereinigungen, Studiengänge u.m.).
[Bearbeiten] Große Kreativitätsschulen
Aktuell sind folgende größere Kreativitätsschulen bekannt:
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US-amerikanische Schule: Von der CPS-Methodik, Brainstorming, Synektik, weiteren Modellen und Konzepten, intuitiven Verfahren und neueren methodischen Vorgehensweisen geprägter Ansatz; bekannteste Vertreter: Osborn/ Parnes, Gordon/ Prince, Clark, VanGundy, Csikszentmihalyi, Gardner, Kirton, Torrance, Amabile, Sternberg, Basadur, Weisbord, Owen, Eberle u.W.m..
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Russische Schule: Von der TRIZ-Methodik und -Denkweise geprägter Ansatz; bekannteste Vertreter: Altschuller, Shapiro, Kasanov.
-
Europäische Schule: Auch als de Bono-Denkschule, Denk-Schule oder Malta-Schule bekannter, durch den bekannten Kreativitätspionier de Bono und seine Methodik (Laterales Denken, 6 Denkhüte (incl. dem Prinzip des parallelen Denkens), DATT) und Systematik (CoRT) geprägter Ansatz mit dem Schwerpunkt "Denken"; bekannteste Vertreter: Edward de Bono und Peter de Bono.
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Japanische Schule: Durch Kaizen, Ishikawa-Diagramm und NM-/ KJ-Technik bekannt gewordener Ansatz; bekannteste Vertreter: Ishikawa, Nakayama, Kawakita.
[Bearbeiten] Kleine Kreativitätsschulen
Als kleinere Kreativitätsschulen, die jeweils einen eigenständigen Bereich markieren, gelten:
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Französische Schule: An das amerikanische CPS angelehnter, mit eigener Couleur und einem eigenen Asbildungszentrum bzw. einer eigenen Konferenz (Crea Universite) versehener, eigenständiger Ansatz; bekanntester Vertreter: Aznar.
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Britische Schule: Kleine eigenständige Schule mit unabhängig voneinander agierenden Vertretern, aber einer langen Tradition und z.T. bedeutenden Konzepten und Techniken, wie "Phasen des kreativen Prozesses", Dimensions of creativity, Manchester-Methode, Mindmapping; bekannteste Vertreter waren bzw. sind: Wallas, Boden, Rickards, Buzan.
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Früher deutscher Ansatz: Im Wesentlichen durch systematische Methoden und strukturierte Techniken wie Zukunftswerkstatt, Brainwriting 635, visuelle Konfrontation, TILMAG, Brainfloating geprägter Ansatz; bekannteste Vertreter: Jungk, Rohrbach, Braem, Quiske und die frühere Batelle-Gruppe (u.a. Geschka, Schlicksupp).
- Südafrikanische Schule: Durch die Kombination von systematischer Kreativität mit indigenen Elementen geprägter Ansatz; bekanntester Vertreter: Neethling.
- Neue deutsche Kreativitätsschule: Systemischer Kreativitätsansatz, geprägt durch Kreativität 2.0-Paradigma, Multiple Kreativitäten-Verständnis, New Code Creativity-Modell, Kreative Performance-Fokus-Modell, Periodensystem der Kreativitätstechniken-Ordnungskonzept, Idealog-Methodik, KreAktiv-Zyklus, Tetralemma-Ansatz, Soziales Panorama und viele Kreativitätstechniken, wie z.B. die ABC-Liste; bekannteste Vertreter: Birkenbihl, die CreAcademy-Gruppe um Luther, Derks, Varga von Kibed.
Weitere unabhängige Einzelthemen der frühen europäischen Kreativität wurden vertreten von:
- Ekvall (S, Arbeiten zum kreativen Klima)
- Zwicky (CH, später US; Kreativitätstechnik Morphologischer Kasten),
- Magyari-Beck (HU; Creatology-Konzept)
[Bearbeiten] Literatur
- Michael Luther: Das große Handbuch der Kreativitätsmethoden. Bonn 2013. ISBN 3941965476
