Kreativität, Schulen
Aus CreaPedia
(Unterschied zwischen Versionen)
| Zeile 2: | Zeile 2: | ||
Viele Schulen unterscheiden sich von anderen durch ihr Grundverständnis, ihre Philosophie und Orientierung, ihre Konzepte, Methoden, Techniken und Vorgehensweisen, wie auch durch ihre realen Rahmenbedingungen (wie z.B. Konferenzen, Vereinigungen, Studiengänge u.m.). Aktuell sind folgende größere Kreativitätsschulen bekannt: | Viele Schulen unterscheiden sich von anderen durch ihr Grundverständnis, ihre Philosophie und Orientierung, ihre Konzepte, Methoden, Techniken und Vorgehensweisen, wie auch durch ihre realen Rahmenbedingungen (wie z.B. Konferenzen, Vereinigungen, Studiengänge u.m.). Aktuell sind folgende größere Kreativitätsschulen bekannt: | ||
| − | * '''[[US-amerikanische Kreativitätsschule|US-amerikanische Schule]]:''' Von der [[CPS|CPS-Methodik]], [[Brainstorming]], [[Synektik]], weiteren Modellen und Konzepten, intuitiven Verfahren und neueren methodischen Vorgehensweisen geprägter Ansatz; bekannteste Vertreter: [[Alex F Osborn|Osborn]]/ [[Sid Parnes|Parnes]], [[William JJ Gordon|Gordon]]/ [[George M Prince|Prince]], [[Charles Hutchinson Clark|Clark]], [[Arthur VanGundy|VanGundy]], [[Mihaly Csikszentmihalyi|Csikszentmihalyi]], [[Howard Gardner|Gardner]], [[Michael Kirton|Kirton]], [[Paul E Torrance|Torrance]], [[Teresa Amabile|Amabile]], [[Robert Sternberg|Sternberg]], [[Min Basadur|Basadur]], ''Weisbord'', [[Harrison Owen|Owen]], [[Bob Eberle|Eberle]]. | + | * '''[[US-amerikanische Kreativitätsschule|US-amerikanische Schule]]:''' Von der [[CPS|CPS-Methodik]], [[Brainstorming]], [[Synektik]], weiteren Modellen und Konzepten, intuitiven Verfahren und neueren methodischen Vorgehensweisen geprägter Ansatz; bekannteste Vertreter: [[Alex F Osborn|Osborn]]/ [[Sid Parnes|Parnes]], [[William JJ Gordon|Gordon]]/ [[George M Prince|Prince]], [[Charles Hutchinson Clark|Clark]], [[Arthur VanGundy|VanGundy]], [[Mihaly Csikszentmihalyi|Csikszentmihalyi]], [[Howard Gardner|Gardner]], [[Michael Kirton|Kirton]], [[Paul E Torrance|Torrance]], [[Teresa Amabile|Amabile]], [[Robert Sternberg|Sternberg]], [[Min Basadur|Basadur]], ''Weisbord'', [[Harrison Owen|Owen]], [[Bob Eberle|Eberle]] u.W.m.. |
* '''[[Russische Kreativitätsschule|Russische Schule]]:''' Von der [[TRIZ|TRIZ-Methodik]] und -Denkweise geprägter Ansatz; bekannteste Vertreter: [[Genrich Soulovich Altschuller|Altschuller]], ''Shapiro'', ''Kasanov''. | * '''[[Russische Kreativitätsschule|Russische Schule]]:''' Von der [[TRIZ|TRIZ-Methodik]] und -Denkweise geprägter Ansatz; bekannteste Vertreter: [[Genrich Soulovich Altschuller|Altschuller]], ''Shapiro'', ''Kasanov''. | ||
* '''[[Japanische Kreativitätsschule|Japanische Schule]]:''' Durch Kaizen, [[Ishikawa-Diagramm]] und [[NM-Technik|NM-]]/ [[KJ-Technik]] bekannt gewordener Ansatz; bekannteste Vertreter: [[Kaoru Ishikawa|Ishikawa]], ''Nakayama'', ''Kawakita''. | * '''[[Japanische Kreativitätsschule|Japanische Schule]]:''' Durch Kaizen, [[Ishikawa-Diagramm]] und [[NM-Technik|NM-]]/ [[KJ-Technik]] bekannt gewordener Ansatz; bekannteste Vertreter: [[Kaoru Ishikawa|Ishikawa]], ''Nakayama'', ''Kawakita''. | ||
| Zeile 10: | Zeile 10: | ||
* '''[[Frühe deutsche Kreativitätsschule|Früher deutscher Ansatz]]:''' Im Wesentlichen durch systematische Methoden und strukturierte Techniken wie [[Zukunftswerkstatt]], [[Brainwriting 635]], [[visuelle Konfrontation]], [[TILMAG]], [[Brainfloating]] geprägter Ansatz; bekannteste Vertreter: [[Robert Jungk|Jungk]], [[Bernd Rohrbach|Rohrbach]], [[Harald Braem|Braem]], [[Christo Quiske|Quiske]] und die frühere Batelle-Gruppe (u.a. [[Horst Geschka|Geschka]], [[Helmut Schlicksupp|Schlicksupp]]). | * '''[[Frühe deutsche Kreativitätsschule|Früher deutscher Ansatz]]:''' Im Wesentlichen durch systematische Methoden und strukturierte Techniken wie [[Zukunftswerkstatt]], [[Brainwriting 635]], [[visuelle Konfrontation]], [[TILMAG]], [[Brainfloating]] geprägter Ansatz; bekannteste Vertreter: [[Robert Jungk|Jungk]], [[Bernd Rohrbach|Rohrbach]], [[Harald Braem|Braem]], [[Christo Quiske|Quiske]] und die frühere Batelle-Gruppe (u.a. [[Horst Geschka|Geschka]], [[Helmut Schlicksupp|Schlicksupp]]). | ||
* '''Südafrikanische Schule:''' Durch die Kombination von systematischer Kreativität mit indigenen Elementen geprägter Ansatz; bekanntester Vertreter: [[Kobus Neethling|Neethling]]. | * '''Südafrikanische Schule:''' Durch die Kombination von systematischer Kreativität mit indigenen Elementen geprägter Ansatz; bekanntester Vertreter: [[Kobus Neethling|Neethling]]. | ||
| − | * '''[[Neue deutsche Kreativitätsschule]]:''' Systemischer Kreativitätsansatz, geprägt durch [[Kreativität 2.0]]-Paradigma, [[Multiple Kreativitäten]]-Verständnis, [[New Code Creativity]]-Modell, [[Ce3PO|Kreative Performance]]-Fokus-Modell, [[Periodensystem der kreativen Arbeitstechniken|Periodensystem der Kreativitätstechniken]]-Ordnungskonzept, [[Idealog|Idealog-Methodik]], [[KreAktiv-Zyklus]], [[Tetralemma|Tetralemma-Ansatz]], [[Soziales Panorama]] und viele Kreativitätstechniken, wie z.B. die [[ABC-Liste]]; bekannteste Vertreter: [[Vera F Birkenbihl|Birkenbihl]], die CreAcademy-Gruppe um [[Michael M Luther|Luther]], [[ | + | * '''[[Neue deutsche Kreativitätsschule]]:''' Systemischer Kreativitätsansatz, geprägt durch [[Kreativität 2.0]]-Paradigma, [[Multiple Kreativitäten]]-Verständnis, [[New Code Creativity]]-Modell, [[Ce3PO|Kreative Performance]]-Fokus-Modell, [[Periodensystem der kreativen Arbeitstechniken|Periodensystem der Kreativitätstechniken]]-Ordnungskonzept, [[Idealog|Idealog-Methodik]], [[KreAktiv-Zyklus]], [[Tetralemma|Tetralemma-Ansatz]], [[Soziales Panorama]] und viele Kreativitätstechniken, wie z.B. die [[ABC-Liste]]; bekannteste Vertreter: [[Vera F Birkenbihl|Birkenbihl]], die CreAcademy-Gruppe um [[Michael M Luther|Luther]], [[Lucas Derks|Derks]], [[Matthias Varga von Kibed|Varga von Kibed]]. |
[[Kategorie:Absichtliche Kreativität]] [[Kategorie:Grundlagen angewandter Kreativität]] | [[Kategorie:Absichtliche Kreativität]] [[Kategorie:Grundlagen angewandter Kreativität]] | ||
Version vom 25. Mai 2013, 11:53 Uhr
Als Kreativitätsschule wird eine räumliche, funktionale, kulturelle oder gesellschaftliche Richtung bzw. ein räumlich-inhaltlicher Cluster verstanden, wie angewandte/ absichtliche Kreativität verstanden, interpretiert, ausformuliert und praktisch angewandt wird. Sie umfasst jeweils eine Anzahl an Theorien, Konzepten, Modellen und Methoden und ist verbunden mit den Namen eines oder mehrerer Protagonisten, die besondere, spezielle, Beiträge zur Entwicklung oder Umsetzung von Kreativität geleistet haben.
Viele Schulen unterscheiden sich von anderen durch ihr Grundverständnis, ihre Philosophie und Orientierung, ihre Konzepte, Methoden, Techniken und Vorgehensweisen, wie auch durch ihre realen Rahmenbedingungen (wie z.B. Konferenzen, Vereinigungen, Studiengänge u.m.). Aktuell sind folgende größere Kreativitätsschulen bekannt:
- US-amerikanische Schule: Von der CPS-Methodik, Brainstorming, Synektik, weiteren Modellen und Konzepten, intuitiven Verfahren und neueren methodischen Vorgehensweisen geprägter Ansatz; bekannteste Vertreter: Osborn/ Parnes, Gordon/ Prince, Clark, VanGundy, Csikszentmihalyi, Gardner, Kirton, Torrance, Amabile, Sternberg, Basadur, Weisbord, Owen, Eberle u.W.m..
- Russische Schule: Von der TRIZ-Methodik und -Denkweise geprägter Ansatz; bekannteste Vertreter: Altschuller, Shapiro, Kasanov.
- Japanische Schule: Durch Kaizen, Ishikawa-Diagramm und NM-/ KJ-Technik bekannt gewordener Ansatz; bekannteste Vertreter: Ishikawa, Nakayama, Kawakita.
- Europäische Schule: Auch als de Bono-Denkschule, Denk-Schule oder Malta-Schule bekannter, durch den bekannten Kreativitätspionier de Bono und seine Methodik (Laterales Denken, 6 Denkhüte (incl. dem Prinzip des parallelen Denkens), DATT) und Systematik (CoRT) geprägter Ansatz mit dem Schwerpunkt "Denken"; bekannteste Vertreter: Edward de Bono und Peter de Bono.
- Weitere Aspekte und Vertreter der frühen europäischen Kreativität kamen aus unterschiedlichen Richtungen; Beispiele hierfür sind: Phasen des kreativen Prozesses (Wallas) Dimensions of creativity (Boden), Creatology (Magyari-Beck), Manchester-Methode (Rickards), Mindmapping (Buzan), Morphologie (Zwicky).
- Französische Schule: An das amerikanische CPS angelehnter, mit eigener Couleur versehener, eigenständiger Ansatz; bekanntester Vertreter: Aznar.
- Früher deutscher Ansatz: Im Wesentlichen durch systematische Methoden und strukturierte Techniken wie Zukunftswerkstatt, Brainwriting 635, visuelle Konfrontation, TILMAG, Brainfloating geprägter Ansatz; bekannteste Vertreter: Jungk, Rohrbach, Braem, Quiske und die frühere Batelle-Gruppe (u.a. Geschka, Schlicksupp).
- Südafrikanische Schule: Durch die Kombination von systematischer Kreativität mit indigenen Elementen geprägter Ansatz; bekanntester Vertreter: Neethling.
- Neue deutsche Kreativitätsschule: Systemischer Kreativitätsansatz, geprägt durch Kreativität 2.0-Paradigma, Multiple Kreativitäten-Verständnis, New Code Creativity-Modell, Kreative Performance-Fokus-Modell, Periodensystem der Kreativitätstechniken-Ordnungskonzept, Idealog-Methodik, KreAktiv-Zyklus, Tetralemma-Ansatz, Soziales Panorama und viele Kreativitätstechniken, wie z.B. die ABC-Liste; bekannteste Vertreter: Birkenbihl, die CreAcademy-Gruppe um Luther, Derks, Varga von Kibed.
